martes, 19 de mayo de 2015

"La única formar de aprender idiomas sin hartarte de estudiar es viajando"




Seguimos con la serie de entrevistas que estamos realizando a algunos de nuestros estudiantes, que han decidido viajar al extranjero para aprender el idioma con los nativos. 

Hoy hablamos con el profesor Inocente Bautista, de 50 años, que ha estado varias veces en los cursos de inglés de Londres, las dos primeras veces 1 mes y la tercera dos meses. También ha hecho un curso de inglés en Nueva York de un mes. Esto es lo que le hemos preguntado. 

¿Por qué crees que es importante ir al extranjero para aprender idiomas? 

Para aprender un idioma, es necesaria la inmersión lingüística y también es muy importante conocer cómo son las personas que hablan ese idioma para entender sus giros y humor.

¿Cómo ha sido tu experiencia con las escuelas de Speak and Fun? 

Todo lo que puedo hablar es bueno, tanto el trato como la eficacia a la hora de darte diferentes alternativas de lugares y escuelas. Los precios también me parecen muy buenos en comparación con los del mercado.

¿Ha mejorado tu nivel de idioma durante los viajes? ¿Qué es lo que más te ha ayudado? 

Por supuesto, he superado mis expectativas de adquisición de destrezas de inglés. Lo que más me ha ayudado ha sido estar mucho tiempo seguido en el país y con nativos practicando el idioma. 

¿Qué destinos te han gustado más de los que has ido, y por qué? 

Me han gustado mucho los dos. Cada uno tiene sus peculiaridades, pero definitivamente me quedo con Londres y su vida en las calles. Creo que todo el mundo puede sentirse de Londres.

Cuando llegas a tu destino, ¿qué consejos crees que se deberían seguir para aprovechar al máximo el viaje? 

Desde el primer minuto, intentar hablar con los nativos y estar todo el tiempo por la calle empapándote de la cultura y escuchando a la gente hablar. Se aprende mucho más así que estudiando en tu cuarto.

Cuando viajas a estudiar idiomas, ¿qué tipo de alojamiento prefieres, con familia nativa o en residencia/hotel/apartamento? ¿por qué?

En casas de estudiantes o residencias. No me gusta estar viviendo en casa de una familia porque no siento que estoy en mi casa y me resulta incómodo, aunque sé que para aprender idiomas es muy interesante vivir en familias nativas y practicar con ellos.

Cuéntanos alguna anécdota o experiencia que te haya gustado más de tus viajes de idiomas.

La primera vez que fui a Londres, era la primera vez que viajaba solo y por un mes. Iba pensando que me arrepentiría de la experiencia al tercer día. Convencí a amigos para que ese verano fueran a Londres y así no estar todo el mes solo.

Mi sorpresa fue que me adapté a vivir solo desde el minuto uno, supe apreciar lo que era no tener que esperar a nadie, hacer lo que me apetecía sin dar explicaciones, hacer lo que me apetecía sin tener que preguntar que parecía … en fin, las ventajas de estar solo, que no las conocía.

Incluso cuando fueron mis amigos me sentí algo incómodo cuando tenía que hacer planes con ellos. Descubrí que hay momentos en la vida que se puede disfrutar de estar solo y conocer gente nueva sin atadura de tus amigos.

¿Crees que hay un buen nivel de inglés actualmente en los colegios e institutos? 

Creo que si quieres puedes adquirir un buen nivel de inglés. Tienes todos los medios que quieras a tu alcance. Buenos profesores, medios audiovisuales, buen nivel de los libros de textos, etc… El problema es que se pretende dar equidad a la enseñanza y en tu clase puede haber un alto número de alumnos que no estén interesados en aprender nada y te interfiere en tu aprendizaje.

Qué le dirías a un joven estudiante que quiere mejorar su nivel de inglés o cualquier otro idioma. 

Que la única forma de aprender idiomas sin hartarte de estudiar es viajando y estudiando en el país de ese idioma. Es muy difícil adquirir las destrezas de un idioma sin una inmersión lingüística.

¿Por qué has elegido la agencia Speak and Fun para realizar tus viajes de idiomas? 

Por la gran oferta de escuelas que tiene, sus precios y el trato agradable y personalizado que te dan, por no decir que te sientes protegido cuando estás en el extranjero, ya que ante cualquier problema puedes llamar y te lo solucionan inmediatamente.

¿Cuáles son tus planes para el futuro en aprendizaje de idiomas? 

 Una vez que he conseguido el título que necesitaba de inglés, estoy planteándome empezar con otro idioma.

Muchísimas gracias por esta entrevista. Tienes la última palabra para añadir lo que quieras.

Speak and Fun han conseguido que pueda hablar inglés que era algo que ni en mi mejores sueños y esto ha hecho que mejore mi circunstancias laborables. También me he enriquecido como persona en todos estos viajes por conocerme mejor a mí mismo y a todos los amigos que he hecho de diferentes países. Siempre estaré agradecido a Speak and Fun.


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El español es el idioma más feliz del mundo

Los idiomas son innatamente positivos. Así lo afirman los científicos de la Universidad de Vermont, Estados Unidos, quienes han conducido un análisis de 24 lenguas representativas de diferentes culturas en el mundo, basándose en un corpus de 100.000 palabras, con el fin de determinar el carácter positivo innato de los idiomas. Además han realizado un listado con las lenguas más felices, posicionando al español en la cima del podio. “Las palabras del lenguaje natural humano poseen una inclinación universal positiva”, sostiene el equipo de investigación.

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En 1969, psicólogos de la Universidad de Illinois comenzaron a estudiar la manera en que personas de diferentes culturas utilizaban el lenguaje. Concluyeron que sin importar la cultura, los individuos tienden a utilizar palabras positivas en lugar de las negativas.

Este hallazgo, conocido como la hipótesis Pollyanna, ha sido puesto en duda por el volumen de personas involucradas. Desde entonces se han realizado diversos estudios, entre ellos los de la Universidad de Vermont, cuyos resultados fueron publicados recientemente y que confirman lo ya establecido en 1969 por esta hipótesis.

La investigación comenzó con una compilación de palabras de 10 lenguas, entre ellas el inglés, español, francés, alemán, portugués de Brasil, coreano, chino mandarín, ruso, indonesio y árabe. Para cada una de las lenguas seleccionaron 10.000 de las palabras más utilizadas.

Luego, solicitaron a un equipo de nativos que clasificasen las palabras de acuerdo a una escala, desde las más negativas o tristes a las más positivas o felices. En total obtuvieran una media de 50 clasificaciones por palabra, con una base datos de aproximadamente 5 millones de clasificaciones individuales.

A partir de ello realizaron una distribución de la percepción de felicidad por palabra para cada lengua. Los resultados revelaron una tendencia universal de los idiomas hacia lo positivo, con el español a la cabeza, seguido por el portugués y el inglés. Entretanto, el idioma que genera menor felicidad es el chino mandarín.

Este ha sido el punto de partida para la investigación, indicó el autor principal, Peter Dodd. A partir de los hallazgos preliminares analizaron el cambio de polaridad emocional de las novelas, observando la frecuencia de palabras positivas y negativas en una sección del texto para determinar su inclinación emocional.

Esto demostró que, por ejemplo “Moby Dick” (Herman Melville) y “Crimen y Castigo” (Fiódor Dostoyevski) culminan de forma sombría, mientras que “El Conde de Montecristo” (Alexandre Dumas) el final posee un pico de felicidad, lo que expresa el efecto emocional que generan las novelas en el lector.

Para que todos puedan acceder a la base de datos y pongan a prueba el grado de felicidad o tristeza de las palabras, el equipo ha puesto la información a disposición del público en general en el sitio de la Universidad de Vermont.


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Los factores que inciden en el dominio de una lengua

Todos sabemos que el dominio de una lengua varía de acuerdo a la persona, pero hasta ahora no estaba claro cuáles son específicamente los factores que inciden en que una persona tenga mayor o menor facilidad hacia el manejo de una lengua. El Basque Center on Cognition ha realizado un estudio en el que analiza y descubre varios factores que afectan, como el sexo o la edad.

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El estudio involucró a más de 200.000 personas de 131 países diferentes, que debieron discriminar entre palabras reales y falsas en una base de más de 50.000 palabras en español, 80% de las cuales eran reales y 20% que consistían en secuencias de letras sin sentido con apariencia de palabras.

Inicialmente se creía que los jóvenes tienen un dominio mayor sobre la lengua española que las personas mayores. Sin embargo, la investigación, denominada “Brain and Language”, revela lo contrario: el dominio del vocabulario en español de los jóvenes es menor que en los mayores.

Asimismo evidencia que a mayor edad, mayor riqueza léxica se tiene. Las personas entre 55 y 64 años lograron una media del 75% de dominio del español, mientras los jóvenes de entre 15 y 24 años no alcanzan el 60%. Reveló además que la capacidad para aprender nuevas palabras no se limita con la edad, sino que aumenta a raíz de la experiencia con el idioma.

Los investigadores creen que esto se debe a que las personas mayores tienen un tiempo de contacto mayor con la lengua, y por ende más tiempo para aprender nuevas palabras.

Las diferencias no sólo se asocian con la edad, sino además con el sexo de los individuos. Las diferencias entre mujeres y hombres en cuanto al dominio en general no se distancian demasiado, ya que la media obtenida por los hombres del 67% y de las féminas del 68%.

En cuanto al tipo de vocabulario que un sexo domina más con respecto al otro, las mujeres tienen un conocimiento mayor en palabras asociadas a la vestimenta, jardinería y botánica y medicina y anatomía, mientras que los hombres se destacan en el conocimiento de términos vinculados a los deportes, vehículos y las ciencias físicas y químicas.

Al comparar su estudio con los conducidos por la Universidad de Gante (Bélgica) en relación al inglés y al holandés, todos ellos resultaron similares, lo que revela una coherencia en la cultura europea en cuanto al conocimiento del vocabulario en relación a la edad y el sexo.


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Lo esencial para aprender un idioma es la conversación

Si bien a diario surgen nuevas plataformas e institutos para formarse en idiomas, la premisa fundamental es compartida: la conversación es clave para incorporar una nueva lengua, imponiéndose incluso a la gramática. La lección dictada por el docente de forma unidireccional ha quedado en el pasado, como también la memorización de listas de palabras y conjugaciones verbales. Para aprender es necesario salir de la zona de confort, arriesgarse y comenzar a hablar


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España es el 3º país de la Unión Europea, por detrás de Hungría y Bulgaria, con el menor número de adultos entre 25 y 64 años que afirman hablar al menos una segunda lengua, 15% por debajo de la media comunitaria (66%), de acuerdo a los datos de 2013 de Eurostat. 


El director del Teaching Center de Bristish Council Somosaguas de Madrid, Frank O'Conor, considera que existeuna falla en el sistema educativo nacional ya que los jóvenes españoles finalizan sus estudios de Bachillerato y no pueden tener una conversación en inglés: “es como estudiar geografía durante 15 años y no saber ubicar un país”, afirma. Sostiene que existen 2 grandes problemas: la falta de contacto con la lengua y la mala pronunciación a causa de falta de oído, y mucho de ello se debe a que "todavía impera el doblaje".


Por su parte, el empresario en enseñanza de idiomas, Richard Vaughan, revolucionó el mercado en los años 70' con la aplicación de un nuevo método de aprendizaje de lenguas, basado "en un 99% en la conversación entre los propios alumnos en la que el docente hace de director de orquesta", explica. Por tanto, el instituto opta por contratar docentes alejados de la educación, gente “fresca y con energía”, que reciben un entrenamiento intensivo de 18 horas diarias durante 2 semanas, para aprender la filosofía y el método. Así, “los profesores zarandean al alumno, no le dejan en paz. Durante el tiempo que están en clase, están activos”, asegura.


Por ello el método se centra en la práctica: "la gramática básica constituye el 90% de todo lo que decimos. El 30% de todos los verbos son derivados del ser o el estar. En España uno de los errores habituales es que se enseñan muy pronto los condicionales o los phrasal verbs”, sostiene Vauhgan. “Superar el miedo al ridículo y sentir nervios reales con un nativo como interlocutor es lo que mejor funciona”.


El fundador de la plataforma de chino mandarín 8belts.com, Anxo Pérez, sostiene que es posible revolucionar el aprendizaje de lenguas, y metodología, que llevó 40.000 horas de trabajo para perfeccionar, requiere que el estudiante dedique 30 minutos al día por 8 meses. “Este método podría revolucionar la historia de los idiomas. Es rompedor. No habilita para sostener un discurso político ni para cerrar un contrato de arrendamiento en chino, pero sí para hablarlo”, sostiene el lingüista con 5 licenciaturas y un dominio de 9 lenguas. 


Centrar todo el aprendizaje en la gramática es erróneo y contrario a la eficacia en el aprendizaje. Nosotros incidimos en el uso de conectores para que el alumno gane autonomía", que no asegura un dominio avanzado de chino mandarín en 8 meses, ya que “ser experto lleva toda la vida”, pero a medida que se avanza en la obtención de conocimientos, los estudiantes pueden mantener conversaciones con chinos nativos a través de conferencias de audio.


Entretanto, la vicedirectora de la Escuela Oficial de Idiomas de Madrid Jesús MaestroEscuela Oficial de Idiomas de Madrid Jesús Maestro, Caridad Baena, considera que por mucho tiempo se han implementado programas de memorización en lugar de fomentar la intección entre alumnos y docentes, fruto del Franquismo. Sin embargo, esto no se ajusta a la realidad, dado que “ahora tenemos un perfil de estudiantes distinto. Ya no vienen en busca de un título, sino con la necesidad de aprender un idioma para conseguir un trabajo o para marcharse al extranjero”.


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lunes, 18 de mayo de 2015

Los estudiantes catalanes castellanohablantes tienen un 40% más de fracaso escolar que los madrileños

Los estudiantes catalanes castellanohablantes tienen un 40% más de fracaso escolar que los madrileños(function() { var _fbq = window._fbq || (window._fbq = []); if (!_fbq.loaded) { var fbds = document.createElement('script'); fbds.async = true; fbds.src = '//connect.facebook.net/en_US/fbds.js'; var s = document.getElementsByTagName('script')[0]; s.parentNode.insertBefore(fbds, s); _fbq.loaded = true; } })(); window._fbq = window._fbq || []; window._fbq.push(['track', '6024923702379', {'value':'0.00','currency':'EUR'}]); Aviso de cookies Universia utiliza cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios, para recopilar información estadística sobre su navegación y para mostrarle publicidad relacionada con sus preferencias mediante el análisis de sus hábitos de navegación, pudiendo deshabilitarlas desde su navegador. Si continúa navegando, consideramos que acepta su uso en los términos establecidos en la Política de cookies.

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Los estudiantes catalanes castellanohablantes tienen un 40% más de fracaso escolar que los madrileños 29 de octubre de 2014Un nuevo estudio asegura que los estudiantes catalanes que se expresan en castellano tienen un 40% más de fracaso escolar que los jóvenes de País Vasco o Madrid.

Fuente: Universia CompartirEl castellano no es una lengua sencilla, y más si se trata de una segunda lengua, como en el caso de Cataluña. Así lo indica el nuevo informe de Fundación INASET, que registra un fracaso escolar un 40% mayor en los estudiantes catalanes que se expresan habitualmente en castellano, con respecto a jóvenes del País Vasco o la Comunidad de Madrid.

 

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El informe, denominado “Análisis de los resultados de la última evaluación PISA en Cataluña. Influencia de los factores lingüísticos”, analiza los resultados de la prueba en función de la lengua propia del estudiante. De acuerdo al autor, "el fracaso de los estudiantes castellanohablantes en Cataluña es un 40% superior al de los alumnos castellanohablantes en el País Vasco y la Comunidad de Madrid”.

 

Para la asociación catalana, “los estudiantes castellanohablantes presentan un ratio de fracaso notablemente superior en Cataluña que en otras autonomías con características similares”, con renta per cápita y desarrollo social parecido.

 

Mientras que en Cataluña el porcentaje de alumnado castellanohablante que fracasó llegó a los 23,2%, en País Vasco la cifra fue del 14,6% y en Madrid del 15,8%, es decir 8% menos. En términos relativos esto supone un fracaso un 40% mayor.

 

Quienes hablan castellano fracasan el dobleOtra de las interesantes conclusiones del estudio es que en Cataluña los castellanohablantes fracasan el doble que los catalanohablantes. Además, el estudio afirma que “el sistema de inmersión lingüística no es ajeno a los malos resultados de los alumnos castellanohablantes en Cataluña”.

 

Los alumnos catalanohablantes juegan con ventaja” en la enseñanza en Cataluña, asegura. Por ello explica que los niños cuya lengua materna es el castellano “deben sumar en el proceso de aprendizaje a la dificultad propia de las materias una dificultad lingüística añadida”.

Fuente: ServimediaAutor: Universia EspañaImprimirDescargar PDF
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jueves, 30 de abril de 2015

3 consejos esenciales para hablar francés fluidamente


3 consejos esenciales para hablar francés fluidamente





Escultura

Hay dos formas de hablar francés: tartamudeando y nervioso, o hablar francés fluidamente, con seguridad, confianza y agilidad. A pesar de ser una lengua que, por su parentesco con el español, no es de las más complicadas, hablarla rápido y bien puede resultar algo difícil. Porque saber francés no es simplemente chapurrear cuatro palabras y terminar todos las palabras en "é" a ver si acierto. Debemos hablarla con propiedad, manejar con soltura el vocabulario y tratar de mostrar confianza a la hora de hablarla.

¿Qué se puede hacer para aprender a hablar francés de manera fluida? ¿Hay algún consejo que pueda resultar útil para un principiante? En este post voy a comentarte algunos trucos que me han servido para hablar mejor en francés.

Trucos para hablar en francés con fluidez

Me ha pasado en más de una ocasión que, queriendo decir algo en francés, empiezo a dudar o meto una palabra que no es, me pongo nervioso y mis facultades mentales disminuyen durante unos segundos, impidiéndome tener una conversación.

Sin embargo, cuando manejas ya algo de vocabulario, hablar con confianza puede ser enormemente fácil. Incluso si tienes algo de acento español (recuerda nuestros trucos del artículo Cómo pronunciar en francés para que te entiendan). En este post hablamos de ganar fluidez, no tanto de perfección gramatical, ni de riquez del léxico, ya que se puede haber leído mucho francés, pero que luego tengas problemas para hablarlo, más que nada, por miedo.

Los trucos que más me han servido para sostener conversaciones en francés han sido:



  • Ensaya frente al espejo: es esencial para hablar con fluidez el hecho de tener una imagen en mente de lo que quieres decir. Por ejemplo, ensaya frente al espejo una presentación en francés de 2 minutos, en la que hables de ti mismo, tu trabajo, tus gustos, tus sueños, etc. Si te vas a estudiar francés en el extranjero, repetirás esa presentación tantas veces que al final la dirás con mucha soltura y confianza. Igual que con las presentaciones, ensaya para cualquier tema.

  • Ve la televisión en francés: si quieres oír gente que hable rápido en francés, olvídate de los CD enlatados y busca el francés real. Gente que vocaliza poco, que tiene acento o que habla a toda velocidad. Simplemente escucha y trata de entender. Se te irá grabando y luego te resultará más fácil imitar su ritmo y tono de voz cuando te toque a ti hablar. Pero si nunca oyes a gente hablando rápido porque piensas que no lo vas a entender, a ti también te costará hablar rápido y confiado.

  • No renuncies a la comunicación no verbal. Un problema que tenemos cuando hablamos cualquier idioma es que, como estamos nerviosos, nos enfocamos muchas veces sólo en las palabras que decimos y no en cómo las decimos. Hay que empezar a ser naturales. Habla como siempre has hablado, acompañando tus palabras con gestos. Te dará mucha confianza y las frases saldrán con más naturalidad.
Todo esto debe acompañar a tu estudio habitual de francés, que implicará aprender nuevo vocabulario constantemente y seguir escuchando y hablando en francés.

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Ciudades donde aprender inglés en Canadá

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